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五彩缤纷的课堂,人文精神的构建
来源:校务办  作者:  添加日期:18-11-01 09:08:17

五彩缤纷的课堂,人文精神的构建

——记岷县ope彩票 李建勤与兰化ope彩票 刘雅慧同课异构

岷县四中  潘岳

常言道:文无第一,武无第二。李建勤老师与刘雅慧老师的课,的确分格迥异,各有千秋。

李建勤老师的课是一幅大写意的画,简单却趣味盎然,处处蜻蜓点水,处处能执牛耳。听李老师讲课如观齐白石画白菜,一笔之下,就是一朵白菜,足见大家风范。

首先,李老师抓住“诗言志”的文体特征,紧紧抓住诗歌的抒情性特征。在诗歌的解读和分析中,始终把诗人的情感放在首位,三言两语,就让学生明白了“酒”与“情”的关系。自然,在解答问题时,学生对前后两出“酒”的作用一目了然。在诗歌的解读中。李建勤老师立足诗人情感本身,整个过程如庖丁解牛;因目无全牛,所以思路清晰。自然费时不多,自然高效,自然优质。

其次,李老师在拓展中充分体现“援人以鱼,不如援人以渔”的理念。由高考命题的设问方式回归到教材,例举《赤壁赋》中三处“酒”的作用,《林教头风雪山神庙》中“酒”’的作用,《诗经 氓》中两处“淇水”的作用。以高考命题为“纵轴”,以教材为“横轴”,构建了一个语文教学和复习的大“坐标”,囊括了语文教学与复习的内容与方法,聚焦出人文精神的原点。

再次,李老师的课堂可谓“一花一世界,一叶一菩提”。列举2016年的高考北京卷,陆游的《西村》,2017年高考江苏卷,陆游的《秋兴》。用实证主义得出“陆游很忙”的结论。然后透视“陆游为什么很忙”,探究了高考命题与当下主流价值导向之间的关系,指出了考高古诗词的选材方向。得出“时代是命题人”的卓越见解。

刘雅慧老师的课是一幅红花墨叶的工笔图,精细而不失韵味,“三矾九染”却明丽、疏朗。听刘老师讲课如观齐白石笔下的蝉翼,透明的翅膀下纤细的文理在风中动摇。

首先,刘老师在诗歌文本的解读中以“天下难事必做于易,天下大事必做于细”的方法引导学生,让学生在读的过程中勾画出富有情感的字眼。然后遵循“例不十、法不立”的训古原则,以小见大、应证“一粒沙中的一个世界”。如“如见万里烟尘清”一句中,她引导学生勾画出字。然后,举出“人间有味是清欢”,“寻寻觅觅,冷冷清清”,“楚天千里清秋,水随天去秋无际”,“更那堪冷落清秋节”,提取一个“清”字,分析其意义,然后归纳出‘清’字背后诗人的情感世界。

其次,刘老师引导学生,从字入手,透过字词的语义,在语言的联想轴上,描绘出诗人情感变化的曲线。然后在情感变化的曲线上找到诗中两处“酒”字对应的点。恪守“语义为长”的训古原则,探寻出两次“酒”的作用。如此,则学生的主体地位得以体现、参于度高,课堂气氛本真热烈。

总的来说:李老师和刘老师的课虽然分格有别,但都精彩出众,既让人有唯美的愉悦享受,又有人文精神的构建。李老师的课疏朗,冲淡。如宋地陈酿,纯正平和、余味醇厚······

刘老师的课明丽、灿烂,如燕地烧酒,入口似刀,穿肠似火,爽朗悠远······

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